2021年4月28日，上海市第四期“双名工程”2021学术年巡展的第五场展示活动——孟琰玲语文攻关基地展示活动在上海大学附属南翔高级中学举行。参加现场活动的有正高级教师、上海市教委教研室语文学科教研员范飚老师，上海市特级教师、正高级教师、上海交通大学附属中学乐燎原老师，嘉定区语文工作室主持人、区语文教研员石沂波老师，上大基础教育集团联合教研同盟校及上海市各区语文教师代表。同时兄弟基地部分教师和新疆喀什六中的教师代表通过创先泰克在线观看，活动由基地成员松江二中李潇和行知中学密青青老师主持。
上海市师资培训中心副主任陈霞以视频形式发来致辞。她在讲话中强调了建党100周年之际举办第四期“双名工程”2021学术年基地巡展活动的意义，简介了基地的基本情况，并预祝活动圆满成功。
课堂展示·理念实践
课堂展示环节以“基于提升学生语言素养的路径实践”为主题展开。
上海大学附属南翔高级中学的刘宏老师进行了鲁迅散文《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》的比较教学，通过研读、辩读，在对语言的品析中，体会文字背后蕴含情感变化，领会鲁迅先生的精神力量。
宝山中学亓学荣老师执教《雷雨》，以“周朴园对鲁侍萍有几分真情”为主问题，通过朗读、评价、析因，从表层台词入手，层层推进，引导学生多角度理解人物形象，体会作者寄寓在人物身上的悲悯情怀。
说课·价值探究
上海大学附属南翔高级中学李孝华、嘉定二中许正芳老师分别对两节展示课进行了说课。
李孝华老师从“鲁迅作品的当下教学价值”和“群文阅读教学是语文教师必须面对并积极探索的课题”两个方面阐释了本节课的设计缘起，并结合《普通高中语文课程标准（2017版）》中学业水平质量的描述，阐明了教学中聚焦的比较阅读的方式和目的：横向比较，同中求异；纵向比较，异中求同。
许正芳老师从“教什么的依据”“怎么教的设计”“变与不变的思考”三个方面进行了阐释。她认为要关注任务群要求、单元导语、单元学习目标，聚焦本课在单元中的特点及独特价值，结合学情运用恰当的路径和策略，品味戏剧语言、分析戏剧冲突等方式深入认识戏剧的独特价值，引导学生思考学习悲剧的意义。
微论坛·智慧分享
吴淞中学楼宇老师远在新疆喀什六中支教，他用一段视频展示了他对“任务群背景下语言美感探究的路径”的思考。他认为在古典诗歌的教学中，应着力建构大单元大任务、情境教学和深度学习意识，提供感知语言文字特点和运用规律的思维支架。同时，要善于开掘古典诗歌的教学价值，特别是对古典诗歌语言音乐性特征的探究。
同样来自吴淞中学的王纬明老师分享了《用隐喻“撬动”文本深读——<祝福>语言鉴赏路径探寻》则从文本中鲁四老爷“未留胡子”这一细节入手，分析了其隐喻性和象征性，展现了鲁迅对人物个体、群像的深度剖析，最后明确了通过隐喻提升学生语言鉴赏力的重要路径。
杨浦高级中学李琳老师以《从补白到研读》为主题，探究戏剧教学中培养学生语言素养的路径。她先谈及文学阅读与写作单元的地位，点明戏剧是特殊时间、空间的对话艺术，指出戏剧教学中可以通过补白深化对人物形象的认识，也可以在不同版本对比中探寻人物复杂性。
专家点评·启智引行
乐燎原老师充分肯定了两节课堂教学中体现出的教师在“双新”背景下的用心探索。两堂课都具有群文意识，或依据教材展开比较阅读、或由单篇向课外相似文章拓展；都能够体现出以学生为本，以问题为驱动引导学生积极、主动交流，进而激发学生思考，不断将问题推向深入，体现出教师设计匠心。乐老师还对如何加强语言品味、提升学生语言素养方面提出了建议：要注重朗读，特别是最为基础的正音；品味语言时，要注意鲁迅的大家笔法；问题设计在精准度上可以进一步优化。
范飚老师指出语言的品味要“走心”，要能够激发学生的情感体验；要善于发现那些不易理解的地方，并思考为何作者要如此处理。他肯定了刘老师用任务来驱动课堂，表层任务中蕴含复杂的情境；称赞了亓老师能够抓住戏剧教学中表演的要素。范老师还高度评价了本次活动的说课环节，认为内容上关注了任务群、学习提示、单元任务等，体现出双新背景下对教材的研究关注、对单元意识的强化；建议在“教什么”“怎么教”基础上添加“教会与否”，启发老师们进一步思考。他还结合微论坛点明语文实践活动中的阅读与鉴赏紧密结合，鉴赏又与阅读密不可分，而语言品味是阅读和鉴赏中的重要内容。
此次“双名工程”的展示活动是孟琰玲语文攻关基地《基于培育中学生语言素养的路径与策略教学实践研究》课题研究的阶段性成果的呈现，也是在双新背景下中学生语言素养培育路径的一次探索，两位专家的点评更是让老师们明确了研究的方向，相信基地成员们会向“培育学生语言素养”的更深处漫溯！
