基于本月前几场培训过程中，专家和班主任们都深切感受到撰写“教育故事”的背后是对自己班主任工作理念和方式方法的一次梳理和总结，也深切感知日常撰写教育叙事、教育案例的必要性。
为持续深化班主任队伍的专业素养，3月28日，我校邀请全国杰出班主任、上海市杨浦高级中学特级教师张璇老师，指导班主任撰写“德育案例”。
l 匠心独运：德育案例彰显班主任育人智慧
“班主任德育案例的记录就像贝壳里面的一粒沙子，从中获取的育人经验便是那颗宝贵的珍珠。”培训伊始,张老师便以一个生动形象的比喻向班主任们阐释了德育案例的重要性。
何为“德育案例”？张老师提出：“每一个案例都是事件，而每个事件不一定是案例”。张老师结合自身的带班经验，向班主任们解释了“德育案例”在撰写过程中需明确学生的真实“疑难情境”，挖掘班级集体活动中的教育点，发现具有“典型性”“普适性”的教育事件，从而从个性化的教育实践中分析和提炼具有“普适性”的育人理念。、
如何写出优秀的德育案例？张老师结合班主任日常管理关于迟到的小事”，让班主任们明白了德育案例必须有利于学生成长和发展，并具有典型性、创新性、真实性、故事性、启发性和科学性等特征。随后，张老师在与教师们互动探讨的过程传授班主任们提炼教育主题、提升立意高度的技巧。
德育案例的撰写不仅能为班主任们建班育人赋能，也能提升班主任自身的管理智慧和德育素养，与自身发展和成长休戚相关。基于此，张老师提出，班主任专业成长的最佳路径：“记录-提炼-反思-学习-实践-交流-提升”，并提醒班主任们在教育过程中需要具备问题意识、批判意识、学习意识和研究意识，从而形成自己独特的育人理念。
l 育人同行：主题班会设计引领学生成长之路
“除了教育案例，主题班会更是班级管理的主要载体，是班主任专业能力的主要阵地。”在为班主任们介绍完德育案例撰写要点后，张老师继续从主题班会设计与实施的角度为班主任专业能力提升赋能。
张老师以例说理，为班主任们介绍了主题班会设计的核心问题。她指出，在主题班会设计过程中，班会目标需要聚焦学生的具体问题，可实践，可检验。班会过程中要层层推进，注重创设情境、提出问题、激发讨论和鼓励学生表达真实想法。班会结束后，班主任要结合班会课的具体实施效果进行针对性的课后反思。
张老师以自己的班会课为例，向班主任们展示了如何设计一堂“有冲突、有思辨、能让学生有自己表达”的主题班会。她提醒班主任们：我们反复做的事情最终会成就我们。因此，面对事无巨细的班主任工作，我们要始终保持耐心和爱心，秉承促进学生成长和发展的原则，用心设计和认真上好每一节班会课。
培训最后，李孝华副书记感谢张老师用育人智慧和专业指导点亮了班主任建班育人的方向。班主任是学校德育工作的主力军，立德树人，必先树己。班主任的管理智慧和自身素养对班集体建设具有重要的作用，对学生的健康成长具有深远的影响。期待我们的班主任能以此次培训为契机，锤炼基本功，用心提升育人水平，为学生的幸福成长赋能。